《用对立统一的观点看问题》教学设计
一、教材
（一）本框的地位和作用
《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论的含义、地位及意义。本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人生观、价值观。
（二）本框的重难点及确定依据
教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求
具体问题具体分析的重要意义
教学难点： 主次矛盾与矛盾主次方面的区别分
二、学情
1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。
2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，如何寻找恰当的示例，将抽象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。
3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。
三、教学目标
1、知识目标：
(1)准确理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。
(2)灵活运用 坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。
2、能力目标：
（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。
（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力
3、情感、态度与价值观目标：
通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待自己和他人。
四、 教法与学法
新课程改革下的政治课堂要求从”知识课堂”走向”生命课堂”，而只有以学生为本，真实的展现学生起点的课堂才能激发更强大的生命力。本节课我采用“动态生成”式教学法，从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。
学法上，把学习的课堂还给学生，由学生课前小组分工、个人独立探究，课堂小组交流、合作探究，教师指导、概括提升，课后反思、巩固等形式，实现学生从“学会”向“会学”转变。
五、教学过程
| 教学环节 | 教学内容 | 教学活动 | 设计意图 | |
| 教师活动 | 学生活动 | |||
| 创设情境
导入新课
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导出
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多媒体展示：里约热内卢9月18日电一场骤雨没有冲淡里约马拉卡纳体育场内的快乐气氛，当地时间18日晚，第十五届夏季残疾人奥运会在这里闭幕，残疾人运动员们欢聚于此，互道珍重。
本届残奥会上，中国体育代表团，参加了17个大项、328个小项的比赛，这是在境外举行的残奥会中，我国参赛运动员人数最多、参赛项目最多，代表团规模最大的一次。中国体育代表团刷新51项世界纪录，创造了自1984年参加残奥会以来的最好成绩，连续第四届夺得金牌和奖牌榜双第一。 同
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学生展示自己关注的里约残奥会感人瞬间
让学生们体会残奥会运动员们在赛场上用激情追逐梦想，书写了无数传奇;用奋斗展现尊严，创造了辉煌人生
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以时政“创设情境，导入新课“。
调动学生的积极性，培养学生关注时政新闻的习惯 |
| 讲授新课
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1、
主次矛盾辩证关系原理
2矛盾主次方面关系原理 |
视频：
视频《里约残奥会 徐佳玲：最小运动员圆梦里约》
归纳： ①主要矛盾和次要矛盾的含义： 主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。 次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 ②主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理： 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
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课堂探究：
1你认为徐佳玲在夺冠之路上有哪些问题？ 2你认为备战里约她首要解决哪个问题？ 3这些问题之间有怎样的关系？
通过对情景分析，总结出方法论。 |
让学生领会什么是主次矛盾，主次矛盾在事物存在和发展过程中地位和作用。结合情景分析在面对复杂事物时是如何运用矛盾分析方法的，。
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多媒体展示：
低头族越来越多你怎么看?
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课堂探究：
(1)上述材料包含了什么哲学道理?
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让学生展开讨论和探究，思考如何正确看待手机，学会分清主次，善于抓重点
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归纳： ①矛盾主要方面和次要方面的含义。 矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 ②矛盾主、次方面辩证关系原理。 矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 |
总结方法论：既要看清矛盾的主要方面又要看清矛盾的次要方面，集中力量解决矛盾的主要方面 |
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小试牛刀
A眉毛胡子一把抓 B捡了芝麻，丢了西瓜 C十个指头按跳蚤 D擒贼先擒王 E荷花好看也要绿叶扶持 F牵牛要牵牛鼻子 G学会“弹钢琴”的工作方法 |
将成语俗语与其反应的哲学原理进行连线 |
通过练习的形式区分主次矛盾以及矛盾的主次方面
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2具体问题具体分析
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归纳：
具体问题具体分析 1含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。这是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂 2重要性 （1）是正确认识事物的基础 是正确解决矛盾的关键
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对学生预习情况加以反馈
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可以了解学生课前对这一知识点理解程度。 |
| 小组展示：
A：从语文入手分析语文课文中《烛之武退秦师》 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
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当中之字在不同语境，词性不同，语义也不同，需要我们具体问题具体分析。
不同人物凭借着各自的特殊想那个区别开来，具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。正确解决问题的关键
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通过学生自我讲解，自我分析，从而更加深刻理解相关哲学原理。 | ||
| B：以电视剧《欢乐树》
女强人：安迪 小妖精：曲筱绡 凤凰女：樊小妹 乖乖女:关雎儿 傻白甜：小蚯蚓 |
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| 3矛盾分析方法 |
总结矛盾所有世界观以及相应方法论 |
帮助学生构建知识体系 | ||
| 巩固新课 | 回顾本节课的知识结构，突出重点、难点。 | 师问：这节课我们学习什么？请同学们在本子上将本节课的知识结构体系列出。
并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。 |
学生独立的将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。 | 由学生自主复习，从宏观与微观上把握本节课的主要内容。 |
| 布置作业 | 请你运用本课所学哲学知识，想一想以后应如何处理你和你的同桌的关系。
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结合自身，课后完成。 | 活用知识，分析实际情况 | |
六、说板书
七课后作业：相关练习册
