人教统编版高中政治选择性必修三 3.1科学思维的含义与特征
一、教学目标
必备知识：
科学思维的含义；科学思维的特征。
关键能力：
1.明确科学思维的含义；
2.掌握科学思维的特征。
二、核心素养
科学精神：通过本课学习，学生明确科学思维的含义与特征，能够用科学的思维看待生活中的问题。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解科学思维的含义；
2.掌握科学思维的特征。
教学难点：
全面掌握科学思维的特征。
四、课前准备
教师：搜集案例，在探究的基础上使学生理解科学思维。
学生：阅读教材，初步感知科学思维。
五、教学过程
1、导入新课
教师导语：人人都有思维，为什么有的思维缜密而精妙，能够结出丰硕的智慧之果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结果实的智慧之花？实践一再证明，只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。通过本课的学习，我们将明确科学思维的含义，了解科学思维的特征，让我们的思维更加自觉地走向科学思维。
2.新课讲授
探究一：科学思维的含义
（一）科学思维的两个基本条件
任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
（二）科学思维的内涵
教师展示材料：“如何思维比思维什么更为重要。”人人都有思维，但只有正确的思維才能帮助人们在实践中实现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思雏，是能够达到正确认识结果的思雏。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。
学生思考：什么是科学思维？
教师总结：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维；科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
教师引导：近年来，随着信息传播技术和传播工具的进一步发展，人们可以更方便地获取全国各地的天气预报信息，并且我们也发现，如今的天气预报准确率越来越高。天气预报员制作天气预报的过程，实际上是一个收集整理信息进行思维决策的过程。科学的预报思维是预报员对于预报对象，运用专业知识，通过常规和非常规性分析，运用判断进行的综合思维。这一系列程序化的思维，目的是减少预报工作中的随意性，弥补技术和经验的不足，以清晰的科学逻辑思维制作更接近于实况的天气预报。
探究二：科学思维的特征
（一）科学思维追求认识的客观性
教师展示材料：鲁迅说：“天才们无论怎样说大话归根结底还是不能凭空制造。描神画鬼毫无对证本可以专靠了神思所谓天马行空似的挥写了然而他们写出来的也不过是三只眼、长颈子，就是在常见的人体上增加了眼睛只增长了颈子二三尺而已。”
学生思考：鲁迅先生的话说明科学思维具有什么特征？
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
（二）科学思维的结果具有预见性
教师展示材料：2020年6月21日—场罕见的夏至日日环食在天空上演。环食带穿过我国西藏、四川等地区。这些地区的民众可以看到罕见的日环食奇观其他地区则只能看到日偏食。此次日环食发生的时间、范围依据天文历法能够被较为准确地算岀。
学生思考：上述材料表明科学思维具有什么特征？
教师总结：科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
（三）科学思维的结果具有可检验性
教师展示材料：1929年，丹麦的达姆博士研制了一种饲料，并用小鸡进行试验，发现食用了该饲料的小鸡皮下和肌肉都会岀血。达姆进行了无教次试验，都没有解决小鸡出血的问题。直到193年，达姆在农村调研时，发现食用了该饲料的农家小鸡，没有一只惠出血症。他猜想农家小鸡一定是吃了某种能防治岀血的特殊物质，经研究，他发现农家小鸡经常食用了绿色植物叶子中含有的维生素K，可以防治食用该饲料的小鸡患出血症。
学生思考：上述材料表明科学思维具有什么特征？
教师总结：思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.课堂小结
知识这东西就得经常地核实和订正，尤其是那些从别人那里听来的知识。——卓克《卓克科学思维课》
六、板书设计
七、课后作业
完成本课时同步课时作业。
