8.2分析与综合及其辩证关系
一、教学目标一、教学目标
必备知识：
分析的含义；综合的含义；分析的必要性；分析的方法；
综合的方法；分析与综合的关系。
关键能力：
1.结合自己生活和学习的具体实际，找到存在的各个问题，并逐一分析原因，理解分析方法的含义及其重要性。
2.在分析的基础上，找到各个问题之间的内在联系，形成一个整体性的认识，理解综合方法的含义及其重要性。
二、核心素养
1科学精神：辩证把握分析与综合的关系。
2.公共参与：掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。
三、教学重难点
教学重点：分析与综合的含义；分析与综合的辩证关系
教学难点：分析与综合的含义；分析与综合的辩证关系
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？
这位医生的治疗过程有何不妥之处？
点拨：驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系，只重分析而轻综合。医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没在综合的指导下进行分析，没有正确认识分析与综合的辩证关系。本节课我们就一起来学习《分析与综合及其辩证关系》
2、新课讲授
（一）分析与综合的含义
探究一：医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液威分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。
要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？
从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？
点拨：如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。
1.分析
（1）含义。
分析就是把认识对象分解为各个部分各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
（2）必要性。
复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。
（3）方法。
实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。
①科学研究中：人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象。
②社会生活中：人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。
①定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题
②定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析
③功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题
④因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
注意：①定性分析与定量分析应该是统一的，相互补充的；定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使定性分析更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。
②要准确地认识一个对象，仅仅进行定性分析和定量分析是不够的，还需要进一步探讨它的功能机理，对其进行功能分析。因为被研究对象的功能和作用是多方面的，只有逐步认识对象多种多样的功能，才算是对它有了具体的了解。
③因果分析就是在被研究对象的先行情况中，把作为它的原因和现象与其他非原因的现象区别开来，我们要正确认识事物，就必须对事物进行因果分析。
（4）最高层次、最具概括性的分析。
辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。
（5）优点与不足。
①优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”，认识透彻，其优点是精确。
②不足：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
探究二：19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？
点拨：门捷列夫运用的方法是综合的思维方法。日常生活中，要处理表面杂乱的事物，可以通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，运用综合的方法来处理。
2.综合
（1）含义。
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
（2）必要性。
要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法
（3）方法。
不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。
①科学研究中的综合：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对于研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
②哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
a结构综合
【1】结构综合是从认识对象的各个部分、各个要素相互联系的结构方式上形成对对象的整体认识。对象作为一个整体都是由多种要素构成的，但由于构成它们的要素结构方式的不同，形成对象的性质也不同。
【2】对象的结构不同决定了对象性质的不同。人们应当通过综合获得关于对象的整体结构的认识。
举个例子：有机化合物中的乙醇和甲醚是同分异构体，它们的分子具有相同的原子成分。又由于这些原子在空间排列上的差异，即它们的结构方式的不同，从而形成了性质不同的两类化合物。甲醚是气体，而乙醇（酒精）是液体，它们的化学性质也很不一样
b.功能综合
【1】功能综合主要是从对象各部分之间的功能联系上，把它们综合成为一个整体性的认识。被研究对象通常具有多种功能，人们可以根据实践目的的不同，依照各种不同的功能作出不同的综合。
【2】功能综合还可以用在不同类的对象之间进行，即在不同的事物之间找出它们在功能上的相似性和共同特征，从而发现它们具有共同的规律。
举个例子：对人体的各种功能的综合就是一个典型的例子。医学上通常按照运动系统等系统来认识人体的功能。如果从人体的消化功能着眼，就把口腔食道、胃、肝、胰、小肠、大肠等组合起来构成了消化系统。
（4）特征。
①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征
②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
（二）分析与综合的辩证关系
探究三：党的十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出了协调推进四个全面”的战略布局。其中，全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰。在推进“四个全面”过程中，我们既要注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划，又要注重牵住“牛鼻子”。我们要学会运用辩证法，善于“弹钢琴”处理好局部与全局、当前与长远、重点与非重点的关系，在权衡利弊中趋利避害，作出最为有利的战略抉择。
从分析与综合的方法角度，谈谈我们应如何正确理解“四个全面”之间的关系。
从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与“决胜全面建成小康社会”之间的关系。
点拨：一方面，“四个全面”中的每个“全面”都是相对独立的，都有自己独特的任务，都有其重大战略意义；另一方面，四个“全面”又是一个有机整体，是夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的重要保障。因此，既要做好每个“全面”的具体工作，又要整体把握四个“全面”的协同性，才能辩证地处理好局部和全局、当前和长远、重和非重点、的关亲，在权衡利弊中趋利避害，作出最为有利的战略抉择。
“决胜全面建成小康社会”是小康社会状况的整体反映，“小康不小康，关键看老乡”是小康社会状况的局部（个体）反映。辨证思维中的整体是由具体的个体构成的有机整体，不是空洞的整体；辨证思维中的个体是整体之中的个体，不是孫立的个体。所以，这两句话反映了辨证思维的整体与部分之间相辅相成的关系。
1.分析与综合的辩证关系
（1）区别：分析是从事物整体走向部分的认识综合是丛事物部分走向整体的认识
（2）联系：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
2.辩证的分析与综合
（1）含义。
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
（2）辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
①世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。
②人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
（3）要求辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
3.结束新课
分析与综合的方法是我们日常的生活与学习中常常用到的方法，它有利于我们精确全面的认识和把握事物，避免孤立浅显的看待事物。
4.课堂小结
通过本节课的学习，我们能够结合自己生活和学习的具体实际，找到存在的各个问题，并逐一分析原因，理解分析方法的含义及其重要性。能够在分析的基础上，找到各个问题之间的内在联系，形成一个整体性的认识，理解综合方法的含义及其重要性。
七、课后作业
完成本课时同步课时作业
