《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》
教学设计
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计
- 教材依据
《国际社会的主要成员》为《政治生活》第四单元第八课《走进国际社会》开篇内容，在此之前，教材主要分三个单元讲述我国社会主义民主政治的相关问题，在学生了解国内政治建设的基础上，引导学生面向世界，走进国际社会。本框内容主要讲述主权国家及其权利与义务，国际组织概况、分类和作用。通过对这两个板块的学习，增强学生对国际社会的认识，让学生了解当代国际社会的复杂状况，感悟中国负责任的大国形象，增强民族自豪感。
二、教学要求
教学目标
知识目标：了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；懂得国际组织的内容及其作用；了解联合国的宗旨、原则及作用；认识中国在联合国中的地位及作用。
能力目标：采用多种方法收集国际社会有关资料；培养学生自主学习、探索有关国际社会的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感、态度与价值观目标：关注国际社会的发展，培养国际视野，关心祖国在国际社会中的地位和命运，增强民族自信心。
教学重难
教学重点：国家主权；主权国家的基本权利；中国与联合国
教学难点：国家主权；中国在国际社会中发挥的重要建设性作用
核心素养
政治认同：能够在全球视野中观察不同国家的政治制度，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
法治意识：理解各国相互联系的程度空前加深，全球越来越成为相互依存的命运共同体，运用法治方式和平解决国际争端，懂得和平与发展是时代主题、合作共赢是时代潮流。
科学精神：解析当今世界多极化和全球经济化进程，了解主权国家相关内容，理解国际组织在国际事务中的作用。
公共参与：具有融入国际社会的积极意愿和开放态度，自觉维护国家主权、安全、发展利益。
三、教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流
- 教学手段
多媒体
五、教学过程
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图
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| 教师活动 | 学生活动 | ||
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导入新课： PPT视频导入 |
教师引言：
通过对《政治生活》前三个单元的学习，我们初步了解了有关我国国内政治的基本知识，面对世界多极化、经济全球化的形势，我们还要面向世界，融入国际社会。 播放《第二届“一带一路”国际合作高峰论坛》视频资料 要求学生回答：在本次论坛聚集了来自世界的朋友，都有哪些朋友到来了？ 本次高峰论坛有什么意义？ |
学生观看视频，了解论坛的基本情况。
38个国家的元首和政府首脑、联合国秘书长、国际货币基金组织总裁参与圆桌峰会，150个国家、92个国际组织参与论坛。 “一带一路”建设秉承共商、共享、共建原则，符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求，将为世界和平发展增添新的正能量。
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时事视频导入，让学生生动、全方位感受中国积极融入国际社会盛况，激发学生学习兴趣。
通过合作论坛参与方的思考，自然衔接到本课内容。知道国际社会的主要成员。 |
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授课环节（本课内容分两个板块设计）： 板块一：携手主权国家，构建命运共同体
板块一：携手主权国家，构建命运共同体
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教师提问：
1. 主权国家作为国际社会最基本的成员，要求学生从以下几个方面去阅读教材相关内容：主权国家的地位、类型；主权国家构成的基本要素；主权国家基本权利；主权国家履行义务。 2. 思考为什么主权是主权国家最重要的基本要素。区别主权国家、地区和殖民地等根本区别。 3. 运用具体时政材料，引导学讨论交流回答材料体现的维护的主权国家的基本权利。 |
1.学生通过自主学习，整理出教材设计的主权国家的基本知识。
2.学生积极融入创设的时政情境中，进行角色扮演，分析材料中体现的主权国家的基本权利。
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通过自主学习，培养学生独立思考和自我总结归纳的能力。
通过讨论交流，引导学生学会运用政治学科知识解读时事政治的能力，提升学生的科学精神，具备参与国际活动的法治意识，激发学生学习政治的热情。 |
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板块二：走进国际组织，了解联合国，融入国际社会 |
教师提问：
1. 国际组织作为国际社会的另一主要成员，自主学习关于国际社会的相关内容。 2. 引导学生思考，国际组织发挥作用是不是总是积极的？ 3. 联合国是最具代表性的国际组织，引导学生自主学习联合的相关内容，并解读联合国会徽图片。 4. 通过观看《维和步兵营》视频，让学生 谈论交流体现的中国与联合国的关系。 |
1. 学生自主学习国际社会内容，归纳整理相关知识。
2. 学生联想北约和华约组织，理解国际社会作用的两面性。 3. 学生自主学习联合国基本知识。通过解读联合国会徽，认识联合国的历史，深入了解联合国的宗旨，了解中国与联合国的渊源。 4. 学生观看视频，认识到中国维和行动符合《联合国宪章》精神，感悟中国在联合国中发挥的作用，进而感悟中国在国际社会中的突出贡献。 |
1.通过自主学习，培养生独立思考和自我总结归纳的能力。
2.通过理解国际社会作用的两面性，引导学生辨证认识问题，树立科学精神，激发学生公共参与热情。 3.通过引导学生对会徽的解读，让学生具备运用共性指导个性的思维方式，具备科学精神。具备按照《联合国宪章》行动的法治意识。 4.通过引导学生对我国与联合国关系的探讨，升华政治认同，对我国和平发展道路深刻理解和认同，对社会主义道路的认同，激发民族自豪感和民族自信心，积极投身于维护世界和平与发展的行动中，激发公共参与热情。 |
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小试身手 |
选取对接本框内容的选择题，学生独立思考完成。 | 学生独立完成对应练习，对本框重难点深入理解。 | 引导学生运用学科知识解决相关问题。 |
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知识小结 |
让学生独立思考回顾本框知识框架。 |
学生独立思考，对本框内容进行回顾反思。 | 引导学生梳理知识，构建知识体系，学会从宏观角度认识相关内容，以框架方式加深对学习内容的记忆。 |
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学以致用 |
通过展示中国”一带一路”和平发展，对应美国退出 相关联合国组织及挑起贸易战争，引导学生搜集相关资料结合本框内容进行对比，通过预习国际关系相关内容分析行为差异原因，并提出建议。 |
学生课后搜集相关资料，并结合教材知识解读差异， 分析原因，回顾知识，预习新知，了解国际热点。 |
引导学生复习本框内容，同时预习下一框内容，起到衔接教材、承上启下的作用。 通过分析行为差异，让学生感受到国际社会的和平发展仍然面对挫折和挑战，培养学生具备一分为二看问题意识，全面认识事物，提高科学素养，和提升学生维护世界和平发展公共参与热情。
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结语 |
引用习近平总书记在《纪念五四运动100周年大会》对青年殷切期望的话语，让学生齐 声朗读。
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学生齐声朗读。 |
引导青年学生树立国际意识，拓展国际思维，提升政治参与意识。 |
