研究课标和评价体系的抓手是研究高考真题。因为真题是高考评价理念的具体体现，是理解课程标准的重要途径。研究高考真题既是教师专业发展的重要途径，又是教研活动的重要载体。
“真题”是指真正在省级以上测试中出现过的原题，多出现在考试资料、练习册中。其来源为考试组织机构的学者出的题目，是在考试中真实出现的，既可是某年某项考试全部内容的完整试卷，也可是同类型汇总的形式出现的专项训练。
高考真题是指在历年高考中真实出现的原题。研究高考真题，最好选择三年以内，最多五年的，太久远的真题没有多少参考价值。真题选择还要考虑真题的卷型、各卷型之间的联系和卷型的时效性。
一、研究真题先要做真题
教师做高考真题是为更好促进专业化成长，夯实教学基本功，全面提升学校教育质量，激励教师在工作中不断学习。教师以身作则做真题，亲自体验考场作答情境，掌握命题思路，体会学生应试心理，不仅能够检验自己知识储备、应试技能，还能准确把握学生在学习中的困难和易错点，对教师日常教学和高考备考有重要的指导意义。
二、研究真题要抓好几个点
教师在做真题的基础上，还要研究题目的考查内容、考查载体和考查要求，研究题目的情境设计和命制意图，研究学科核心素养的评价框架，研究试卷的整体结构等，明确考试范围、了解考试类型、熟悉高考题型，进而理解命题理念是如何传承与创新的，理解高考评价体系在具体题目中是如何体现的。
1.命题的原则点。高考命题以核心素养为测试宗旨，贯彻落实立德树人的根本任务，体现德智体美劳全面发展观；以真实情境为测试载体，贴近学生生活，为学生所熟悉的生产、生活，体现考试的公平；以实际问题为测试任务，以学科知识为解决问题工具，解决现实中的实际问题，学有所用。
2.知识和考查形式的共性点。在历年高考真题中反复出现的知识点是高考的高频考点，观察高频考点是怎样反复出现在高考试题中，命题专家是如何对重点知识进行考查等。
3.知识和考查形式的个性点。这一套与那一套有什么不同，今天的高考题与去年的、去年的与前年的有什么不同，变化的特点是什么等。
4.知识和考查形式的规律点。在相同知识点出现不同的考查形式中，发掘有利于进行变式练习和探寻一题多解的解题功能。在变化之中探寻不变性，可以发现每一年试题的规律……
5.知识和考查形式的趋势点。为了落实课程标准的育人目标，每一年高考真题都有一些创新性的题目出现，从这些“新”的内容中，可以预测到一些今后高考的发展趋势。
