高中政治必修一《伟大的改革开放》教学案例
这是新教材市级公开课比赛的案例。在准备的过程中，笔者选择《中国特色社会主义》第三课第一框《伟大的改革开放》进行授课。教学对象是高一年级平行班的学生。
1、确定选题依据
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，必修一《中国特色社会主义》的内容主要聚焦马克思主义基本原理及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化以及习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，而《伟大的改革开放》这一框内容的学习对于学生深化对“只有中国特色社会主义才能发展中国”的认识，坚定“四个自信”，强化其政治认同和公共参与精神具有重要意义。
- 设计思路
本框以议题式活动型学科课程为基，以培育核心素养为根本遵循，立足学生生活的真实情景，达到学科内容活动化，活动内容课程化。具体本框教学设计以“从我和我的家乡看改革开放何以伟大”为总议题，设置“伟大在于实现成就的豪气”、“伟大在于坚定道路的底气”，“伟大在于坚守理想的志气”三个分议题，在昆明改革开放40多年进程的真实情景中，通过“视频引趣知成就”、“记者开讲明进程”、“小组合作探原因”、“中国青年在行动”的4个活动有机融合“我和我的家乡”、“改革开放与中国特色社会主义”两个主题，达到知情信意行的和谐统一。
- 设置教学目标
笔者结合新课程标准以及学生实际学情将教学目标设置为如下内容：（1）价值观层面：明确“方向决定道路，道路决定命运”，在历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三者的统一中明确改革开放的进程，认同改革开放以来我们全部理论和实践主题就是中国特色社会主义，坚定道路自信，赓续中国共产党的精神血脉。
（2）必备品格层面：通过梳理中国改革开放的基本进程，探究中国改革开放成功的原因培养学生坚持真理、解放思想、实事求是和创新实干的科学精神以及家国情怀和历史责任感。
（3）关键能力层面：学习运用史料分析和辩证思考的思维方式，能够运用唯物史观和科学社会主义的基本原理具体分析中国特色社会主义建设的实际问题，掌握从个性与共性相结合的基本认识方法；提高积极投身为家乡、为国家做贡献的意识和能力。
4、具体实施流程
通过议题式教学，一方面有利于创设师生互动、开放民主的学习氛围，促进学生自主学习、合作探究，以议学情景为引导培养科学精神和创新精神，通过活动任务的参与提高实践能力；另一方面，依据学生课前自主合作学习的成果，创设学生熟悉、认可的真实情景，引导学生将学科知识、基本观点与生活经验、社会实践有机结合，在自主辨析的思考中改革开放成功的原因。
（1）视频引趣知成就：以视频直观感受云南改革开放40多年取得的成就从而使学生基本明确改革开放对于云南，对于中华民族的重要意义，从感性层面坚定学生对改革开放的认同。
（2）记者开讲明进程：设置三个活动达到学生认知逻辑的层层推进，逐步攻克教学难点的同时培育学生对中国特色社会主义的认同及对中国特色社会主义道路的自信。第一，设置学生实地的调查采访及记者代表开讲的环节，其目的是一方面创新情景，立场互换，另一方面也为科学分析中国改革开放成功的原因奠定基础，在此过程中淡化历史事件的具体讲述，增强政治学科的思辨底色。第二，在游戏过程中强化理解记忆寓教于乐，于潜移默化中完成知识的建构。
（3）小组合作探原因：通过综合型的问题设置以合作探究的方式启发学生思考使学生在观点的交锋中感悟真理，提高学生运用马克思主义基本原理和科学社会主义分析解决问题的能力，提高学生在一般原理指导下具体分析中国国情的能力。
（4）中国青年在行动：联系伟大建党精神的主要内容，启发学生思考自身在日常学习生活的责任担当，以升华其家国情怀，据此引导学生从自身做起从日常生活小事做起以实际行动践行家国责任
5.课后反馈
笔者以议题为教学主线，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在独立思考和合作探究中使核心素养内化于心、外化于行。同时，在学生小组合作探究“从改革开放的进程看中国改革开放成功的原因”的过程中，笔者灵活运用多种教学资源和实际案例启发学生思维。
