《价值的创造和实现》
- 课标要求
理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
- 教材分析
本节课教学内容是人教版高中必修四《哲学与文化》第六课的第三框。作为哲学部分的最后一框，说明哲学以认识世界为逻辑起点，以价值的创造和实现为终点。在承接前两框的基础上，本框下设两三目：第一目“弘扬劳动精神 实现人生价值”，阐述了劳动的地位及重要性，说明了劳动是价值创造和实现的根本途径。第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”，讲述了要正确处理个人与社会的关系，在社会的统一中创造和实现价值。第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”，说明价值创造和实现需要主观努力奋斗。
- 学情分析
学生在九年级上册《道德与法治》第五课第二框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考。学生课堂活动 参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辩证分析、深入思考问题方面需 要引导。在熟悉前两框社会主义核心价值观、价值判断和选择的基础上，对本框价值的创造和实现有所感悟，但仍需提升认识层次并落实到实际行动之中。
- 教学目标
政治认同：通过邀请值日劳动同学进行发言并展示2个自己的劳动成果，理解劳动是创造价值的根本途径。结合习总书记的讲话并回答“天津中小学为什么要将劳动教育纳入素质评价体系”，深刻认同劳动在社会主义社会的地位和重要性。
科学精神：通过播放“邓清明的航天事迹”，小组讨论邓清明与景海鹏行为
，学会理性处理个人与社会的关系，能够在实际生活中创造价值，树立正确的劳动观与价值观。
法治意识：通过辨析混淆性问题正误并列举正向实例说明“个性”，认识到追求个性不能触碰法律红线。
公共参与: 通过观看并模拟中西部青年与航天员的对话活动，激发思考，谈谈如何在实际生活中创造价值，积极参与到实现中华民族伟大复兴的征程之中，做新时代努力奋斗的青年。
- 教学重难点
教学重点：劳动的地位与重要性；价值创造和实现的客观条件与主观条件
教学难点：个人价值与社会价值的关系
六、教法与学法
议题教学法；合作探究法；情境教学法；自主学习法
七、教学过程
【导入新课】
图片展示：神州十三号宇航员的图片
教师活动：大家认识图片上的人吗？他们三位当选为神州十三号宇航员，实现了自己的人生价值了吗？
学生活动：认识，翟志刚、王亚平、叶光富。他们都实现了人生价值。
教师活动：那么请大家看看这张图片，他是航天员邓清明，他并没有成功当选。那么落选的人就没有实现自己的人生价值吗？
学生活动：有的说实现了，有的说没实现。
教师活动：那让我们一起走近航天员邓清明，来共同探讨价值是如何创造和实现的？
设计意图：将近期中国航天时政资源引入思政课堂，体现了思政课的生动性和时代性的特点。同时既能丰富学生的视野，又能激发学生探究学习价值的创造和实现的兴趣。
【新课讲授】
总议题：共筑航天梦——实现人生价值
议题一：劳动筑起航天梦
教师活动：老师刚走进教室，就看到了干净的黑板、整洁的讲台和明亮的教室。看到这一切，想必同学们的心情跟老师一样愉悦，这都离不开同学们的值日劳动。那么，老师想请今天值日的同学来谈谈当劳动值日生是一种什么感受呢？
值日劳动学生：扫地、拖地的时候比较累，但是看到大家能够在劳动成果下安心学习，我感到无比开心。
教师活动：这位同学非常有服务意识，用一句话总结他的劳动感受就是“累并快乐着”，那么老师给大家带来了天津中小学开展劳动教育的视频和习总书记的讲话。
社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。劳动是一切幸福的源泉。光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。
——习总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表重要讲话
教师设问：结合上述内容，谈一谈习总书记为什么说“劳动是一切幸福的源泉”。天津中小学为什么要开展劳动教育，纳入素质评价体系？
学生1:只有劳动才能获得收入，才能购买自己喜欢的物品，保障生活所需。
学生2：因为现在很多学生不爱劳动，比较懒惰，通过纳入素质评价体系的方式能够调动热爱劳动的积极性。
教师总结：通过学生的回答，引导学生认识到劳动是最基本的实践活动和人的存在方式。只有在劳动中才能彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的全面发展的重要手段。
教师设问：“劳动”仅仅指体力劳动吗。请举例说明。
学生活动：“劳动”不仅仅指体力劳动，还包括脑力劳动。比如教师教书育人，医生救死扶伤，航天员为航天事业奋斗终生...
教师总结提升：通过大家的分享，我们可以得知劳动有多种形式，每个人都可以在自己的行业中凭借劳动实现人生价值。因此，要求我们要积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
设计意图：将课标要求的课程内容转化成学生活动的任务，培养学生独立思 考、获取关键信息的能力。通过列举各行各业努力奋斗的事迹，使学生真切地感
受到劳动是是拥有幸福人生的根本途径，感悟劳动的力量，引导学生树立正确的 劳动观。
议题二：社会助力航天梦
教师活动：播放邓清明的视频并进行设问：①航天员能够实现航天梦的前提是什么？②神州十一号景海鹏当选，邓清明落选，邓清明对待景海鹏是什么态度？③邓清明落选时说：“个人的荣誉、个人的得失在一时刻真的不是特别重要
谁在飞都是航天员在飞。”请谈一谈对这句话的感受。
请大家以小组为单位进行讨论。
小组代表1：航天员能够实现航天梦离不开背后航天团队的努力，同时也需要国家的政策支持和技术支持。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
小组代表2：邓清明落选时并没有气馁，而是拥抱了景海鹏，可以看出邓清明不计较个人得失，而是把祖国利益放在最重要的位置。
小组代表3：备份航天员邓清明23年的等待让我觉得很心疼，但他从未放弃，从未抱怨，他愿做筑梦九天的基石，不求回报，坚守到底。邓清明正确处理了个人与集体、个人与社会的关系，在默默无闻中创造和实现自己的价值。
教师归纳总结：通过大家的讨论，每组同学都表达了自己的观点与看法。社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。不存在完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。
教师追问：在个人与社会的统一中创造和实现价值，就是要抹杀人的个性发展吗？
教师总结：“个性”不是人的怪异和陋习，而是对他人和对社会的独特的贡献方式！
设计意图：由航天员邓清明的讲话引导学生正确处理个人与社会的关系，感
悟中国航天人的精神，让学生理解社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
议题三：奋斗实现航天梦
教师活动：展示邓清明的相关故事并设问邓清明实现人生价值有哪些主观条件？
1.不管飞天之路有多难他从未想过放弃。2013年体检，邓清明身体里查出结石。为了继续追寻航天梦,邓清明进行了两次手术，第一次手术时结石没能完全取出，后来医生在他肾脏里埋了一根管子。邓清明一直带着管子尿血了一个多月。直到第二次手术结石才被成功取出，"我的梦想重新又点燃了"。
2.宁可备而无用决不用而无备。神州十一号邓清明作为备份，在备战的三年里，完成了和主份同样数量、同样标准的训练。在"神十—“最具挑战的33天模拟验证试验中，他住进了不到10平方米的密闭舱内,与外界完全隔绝。
3.20多年来他坚持做一件事追一个梦。1998年1月5日，中国人民解放军航天员大队成立，邓清明成为14名首批航天员之一。那一天,他庄严宣誓，“英勇无畏，无私奉献,不怕牺牲，甘愿为祖国的载人航天奋斗终生。"这句誓言，邓清明坚守了23年。
4.微小的差距他多次与梦想擦肩而过。“作为备份的任务，不是从基地回来了,任务就结束了。我的战友安全回来了，这才是做备份的结束。”
小组进行讨论。
学生活动：邓清明为了追寻航天梦，克服身体疾病，坚定理想信念，即使作为备份，仍刻苦训练...
教师总结邓清明实现人生价值的主观条件 ：①发挥主观能动性，顽强拼搏自强不息 ②努力增长自己的才干，全面提高个人素质 ③坚定理想信念，正确价值引导 ④锤炼品德修为，打牢道德根基
播放中西部青年与航天员对话的视频，结合这节课所学内容和当下国家发展重任，大家认为我们青少年应该怎么做？
学生活动：1.新时代的今天，我们更要奋斗。2.努力增长自己才干，全面发展自我。3.学会辨别是与非，排除外界干扰，坚定理想信念。4.自觉树立和践行社会主义核心价值观，把正确的道德认知、自觉的道德养成和积极的道德实践紧密结合起来。
设计意图：通过中西部青年与航天员对话，培养学生在新时代拼搏奋斗的意识和勇于担当的责任感，引导学生在日常生活中能够真正做到将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，沿着正确的人生道路前进。
【课后作业】
结合本课所学，搜集人物事迹并以一个人物为例，分析价值实现的根本途径、客观条件与主观条件。
【板书设计】
八、教学反思
实际授课后完成。
