高三政治二轮复习备考策略：精细 科学 高效备考
箴言中学高三政治备课组
高考政治二轮复习的核心是强化能力立意与素养导向，对重、难点知识进行提炼和升华；把握高考规律及走向，掌握解题方法，形成应试技巧。为了更好应对2022年高考，提高备考效率，我校高三政治备课组结合高三备考实际，经集体讨论，特制定高考政治二轮复习备考精准策略。
指导思想：认真研究新课程标准、高考真题，深入分析学生一轮复习知识落实情况及历次模拟考试成绩，及时调整复习思路，提高复习实效，力争二轮复习中有新的突破和提高。
目标与任务：
1.紧扣教材主干核心内容，构建扎实全面的“学科理论模型”：组织知识专题复习
2.坚持理论联系实际，构建精确简约的“时政热点模型”：组织时政专题复习
3.回归高考，探索解题方法，构建规范灵动的“解题思维模型”：组织题型专题复习
4.加强对学生应试方法、技巧的规范化指导 ，提升应试能力：组织科学高效训练
具体安排如下：
一、知识、时政专题复习
1、知识、时政专题设置原则：
强网络：横纵双向织网布局，切实抓好专题内及专题间网络联系
突重点：针对重、难点及高频考点，挖深、挖精、挖透
抓整合：抓知识间的内在联系，多角度、多维度整合知识
兼热点：专题内容与对应的热点结合，教师点拨与学生自学相结合
基于以上原则，经济生活模块按教材知识逻辑与生活逻辑以及学生的认知规律，设置四个大专题。政治生活模块按政治主体、政治制度、国际社会设置三个大专题；文化生活模块按静态和动态，设置两个个大专题，而每一专题又遵循一般到特殊的原则；哲学生活模块按辩证唯物主义和历史唯物主义设置分两个大专题。四个模块共设置11个大专题。
热点梳理的总原则：坚持长效热点与年度热点相结合。有些热点主题具有长期性，如“五大发展理念”、构建人类命运共同体、民主建设、法治建设、党的建设（“三统一”）等，需要持续关注；但也要关注重大年度热点，如今年的十九届六中全会、全过程人民民主等。一年来社会热点很多，并不是每个热点都具有较高的备考价值，因此我们备课组老师对社会热点进行了梳理和遴选，确定如下热点专题：加快培育新型消费；宏观调控--读懂中国经济的韧性；中国企业加速自主创新：专精特新与国企改革；乡村振兴 扎实推进共同富裕；十九届六中全会；全过程人民民主；两会；构建人类命运共同体 彰显大国责任担当；冬奥会；倡导生态文明 共建美丽世界 ；“双减”、《家庭教育促进法》共11个年度热点。
| 表一： | ||||
| 时间 | 课时 | 专题名称 | 具体内容 | 责任人 |
| 3.1-3.8 | 4+1 | 专题一 价格波动与居民消费 | 小专题1 货币流通与汇率变动 | 张晓明
李建华 |
| 小专题2 价格变动与生产生活 | ||||
| 小专题3 生活消费与生产发展 | ||||
| 热点链接 加快培育新型消费 | ||||
| 3.9-3.17 | 4+1 | 专题二 基本经济制度 | 小专题1 我国的生产资料所有制 | 周瑞莲张令舟 |
| 小专题2 我国的分配制度 | ||||
| 小专题3 社会主义市场经济体制 | ||||
| 热点链接 宏观调控：读懂中国经济的韧性 | ||||
| 3.18-3.22 | 3+1 | 专题三 企业经营与投资理财 | 小专题1 企业经营与劳动就业 | 李建华
张晓明 |
| 小专题2 投资理财与经济发展 | ||||
| 热点链接 中国企业加速自主创新：专精特新与国企改革 | ||||
| 3.23-3.26 | 3+1 | 专题四 高质量发展与对外开放 | 小专题1 新发展理念和新时代的经济建设 | 孙建国
蔡娟 |
| 小专题2 经济全球化与对外开放 | ||||
| 热点链接 乡村振兴 扎实推进共同富裕 | ||||
| 3.27-4.6 | 6+1 | 专题五 政治主体篇 | 小专题1 公民 | 欧阳剑锋
张令舟 |
| 小专题2 政府 | ||||
| 小专题3 人大 | ||||
| 小专题4 中国共产党与依法治国 | ||||
| 小专题5 民主党派和人民政协 | ||||
| 热点链接 十九届六中全会 | ||||
| 4.7-4.13 | 5+1 | 专题六 政治制度篇 | 小专题1 人民代表大会制度 | 欧阳剑锋
张令舟 |
| 小专题2 我国的政党制度 | ||||
| 小专题3 民族区域自治制度 | ||||
| 小专题4 基层群众自治制度 | ||||
| 热点链接 全过程人民民主；两会 | ||||
|
4.14-4.17
|
3+1 | 专题七 国际社会篇 | 小专题1 国际社会与国际形势 | 周瑞莲李建华 |
| 小专题2 外交政策与发展道路 | ||||
| 热点链接 构建人类命运共同体 彰显大国责任担当 | ||||
|
4.18-4.21
|
2+1 | 专题八 文化作用与中华文化 | 小专题1 文化的作用 | 周瑞莲李建华 |
| 小专题2 中华文化与民族精神 | ||||
| 4.22-4.26 | 3+1 | 专题九 文化发展与我国的文化建设 | 小专题1 文化发展 | 孙建国蔡娟 |
| 小专题2 我国的文化建设 | ||||
| 热点链接 冬奥会 | ||||
| 4.27--5.10
|
7+1 | 专题十 辩证唯物主义 | 小专题1 哲学基本思想 | 周瑞莲李建华 |
| 小专题2 唯物论 | ||||
| 小专题3 认识论 | ||||
| 小专题4 唯物辩证法 | ||||
| 热点链接 倡导生态文明 共建美丽世界 | ||||
| 5.11-5.14 | 3+1 | 专题十一 历史唯物主义 | 小专题1 社会历史观 | 孙建国
蔡娟 |
| 小专题2 人生价值观 | ||||
| 热点链接 双减 、《家庭教育促进法》 | ||||
2、内容及进度的具体安排：见表一
3、知识、热点专题复习课方法：五环教学法
①时政导入：通过情境呈现与专题相关联的重大时政热点，与重大时政相对接。鼓励学生发言或者请学生当小老师，引导学生分析情境并概括出本专题知识的核心关键词。抛砖引玉，激发学生探究的兴趣。
②知识结构化：围绕核心关键词，挖掘知识点之间的内在逻辑，学生自主构建本专题的思维导图，鼓励学生将思维的过程和想法与全班同学共享，选取1--2份进行展示，老师适当引导补充。在师生，生生互动中体验运用知识，提升能力的乐趣！构建完后指导学生做好笔记，再以提问或默写的形式检查学生对主干知识的记忆和理解，进一步根据学情查漏补缺，夯实基础。
③真题训练：老师筛选出有价值的高考选择题并做限时训练，扫清学生的知识盲区；每堂课还要尽量做一道高考主观题的限时训练，并让学生分析解题思路，提升学生精细化解读材料的能力，真正做到知识 与情境材料的有机融合。学生在这种开放的，探究的氛围中激发积极性，主动性，对于那些喜欢表达的学生而言极具挑战性，学生的思维能力和理论联系实际的能力会得到很大提高。
④时政链接：链接本专题的时政热点，以时政为材料，变型设问，从不同角度去分析同一材料，训练学生以不变应万变的能力
⑤ 限时训练：训练速度，巩固成果。课后训练，课堂讲解。
总之，我们要变革教学方式：高考题中所有的情境材料均源自于我们的生产生活实践，我们的二轮教学应立足社会实践，寻找反映时代逻辑的清晰脉络：多进行整合教学，围绕核心关键词，挖掘知识点内在联系；多采用情境教学，引导学生精准解读情境中隐含的学科知识、思想方法和价值观念；多采用典例教学、举一反三放大学生思维的空间；多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识。
4、有逻辑的整合知识的有效路径，仅供参考。
参考路径：根据教材知识逻辑整合知识，遵循从大专题---小专题中的重大现实问题加以整合
大专题三 企业经营与投资理财的知识整合 ，图示如下：
以大专题三中的重大现实问题：经济活动的主体企业的经营为例，图示如下：
二、回归高考，探索解题方法-----题型专题复习
具体安排:5.15--5.20 选择题重点突破三类题型：价格曲线类；图形图表类；传导类；非选择题部分重点突破六类题型：辨析评析类；体现说明类；原因意义类；措施建议类；图表信息类；开放探究类。探索解题的一般方法和不同题型的具体方法。
1、关于选择题的解题方法
(1)思想政治高考选择题的基本特点：材料源自于现实生活;材料主旨单一且鲜明; 问题设置简洁且明了
题肢与题干高度契合
（2）典型题型策略：看应变量和自变量的趋势变化；首尾结合法；看数据的变化趋势；漫画类名言警句类看褒贬；诗文类抓关键字词句，明含义。
（3）解答高考思想政治选择题的科学方法——准确把握选择题的思维向度:在材料把握上，综合基于分析——综合优位;在干肢关系上，题肢源于题干——题干优位;在解题方法上，排除直选并用——直选优位.
人们要准确地判定、评价一个事物，往往要对该事物从不同方位、不同层面、不同维度进行分析。但要求不同，人们对事物维度分析研究的侧重点就不同、思维的指向不同。思维向度是指人们在多维度判断、评价和确定一个事物时，思维所侧重的维度，即思维的主要方向或思维的着力点。
①在材料把握上，综合基于分析——综合优位于分析 .这是由选择题主题的单一性和情境的复杂性决定
答好现行高考题，要过好的第一关是材料关。一般来说，高考选择题的材料比较简练，主题比较集中，所涉及的问题相对较少。 同时，高考政治选择题的情境材料具有一定的新颖性、不确定性，有的试题情境甚至还具有一定的复杂性、专业性，试题情境对考生来说有一定的陌生感。因此，要过好材料关，就要对情境材料的结构、层次、内容进行分析的基础上，对情境的主题思想、本质特征和内在要求进行综合、概括。
②在干肢关系上，题肢源于题干——题干优位于题肢. 这是由选择题题干和题肢的内在逻辑决定的
选择题由题干和题肢两部分构成，题干和题肢不是分离的，题肢是由题干生成的，两者有其内在的逻辑关联，因此，我们要针对不同情况，辩证地把握两者的逻辑关系。
题干生成题肢主要有三种情况：
A. 题肢由题干信息归纳生成：材料具体→直接揭示其中隐含的知识.答好此类选择题的关键在于：准确揭示情境材料背后隐含的学科知识，并将其恰当对接。
B. 题肢由题干信息演绎生成:材料具体+隐含知识→知识穿上了情境的外衣.答好此类选择题的关键不能在理解材料上出错，不能在逻辑推理上出错，不能在原理运用上出错。
C. 题肢由题干信息引发生成:材料事实→引出相关问题. 解答此类选择题的关键在于：有丰富的学科知识涵养，必须对学科理论有比较深刻的理解。
③在解题方法上，排除直选并用——直选优位于排除. 这是由思想政治学科的思维考查要求决定的
在解答选择题的思维向度上倾向于直接法的原因
运用直选法有利于培养学生阅读材料，并根据具体事实分析问题和解决问题的思维习惯。如果一味地用排除法，很可能会产生两个严重的问题：一是凭自己的主观想象将正确的选项排除，从而导致错误作答；二是只想用“投机取巧”的办法获取答案，而忽视了对试题情境材料的精准把握，从而导致学生思维懒惰。这是与高考对政治学科的思维要求背道而驰的。
在平常的训练中，特别是遇到难以一下子排除的选项时，要慎用排除法，甚至要将排除法看成是“最后一根救命稻草”。当然，在考试时，要将直选法和排除法并用，以服务于考试得分的需要。
2、关于非选择题的解题方法：逻辑可视化解题。
（一）入题：把握问题情境，坚持分析与综合相结合，辨识和判断有效信息
高考试题问题的设置都是基于情境的。把握问题情境，是解题的第一道门槛。非选择题的问题情境相对较为复杂，包含更为丰富和复杂的信息，对学生获取和解读信息的能力提出了更高要求。为此，在复习备考中，我们必须提升把握问题情境、获取和解读有效信息的能力。
（二）构思：把握问题逻辑，引领答题思路
（1 ）回归常识：依据“问题逻辑”构思
当前，很多学生答题都习惯于先找“知识”（理论逻辑），罗列知识要点，然后再结合材料进行分析（这也是答案样本的产生方式）。这种方法的共性是以“理论逻辑”决定答题思路，以“理论逻辑”代替“答题逻辑”，这就颠倒了“答题逻辑”与“知识调用”的关系。那么，应如何确定答题思路呢？最重要的是回归设问，把握设问的规定性，以“问题逻辑”为引领。
由此，解答政治非选择题的第一定律是——问什么，答什么——依据“问题逻辑”构建答题思路（大逻辑）
（2 ）归纳整合材料：依据“事实逻辑”构思
从命题技术与规范看，情境材料与试题设问是紧密关联的：问题要基于材料提出，材料要为回答问题服务或作好准备。因此，材料中必然蕴含着（埋藏着）解题（破案）的重要信息（线索）。
由此，解答政治非选择题的第二定律是——材料就是线索——依据“事实逻辑”构建答题思路
（3 ）明晰知识层次：依据“理论逻辑”演绎答案要点
正如需要运用“理论模型”对材料信息进行整合，构建答题逻辑也可以运用“理论逻辑”。但永远不要把“理论逻辑”作为构答的第一逻辑。在解答政治非选择题过程中，知识的作用包括以下三个方面： 作为整理和解读信息的模型；作为分析论证的依据（如“三段论”中的大前提、传导过程分析的依据）；作为演绎生成观点的逻辑范式（演绎式表述的“小逻辑”，如直接演绎生成的要点、“三段论”中的结论）。
由此，解答政治非选择题的第三定律是——知识就是工具——依据“理论逻辑”演绎答案要点（小逻辑）
（4） 立足于新时代的实践：“时代逻辑”。
时代逻辑主要体现在新时代中国特色社会主义伟大实践之中。它反映了国内外形势发展的客观要求，反映了党和国家重大方针政策的价值取向。 根据高考要求，每道思想政治试题都必然会直接或间接聚焦当今重大时代主题，牢牢把握“立德树人”根本任务，坚持正确价值引领，凸显思想政治学科特有的育人功能，找准思想政治学科考试内容改革的突破口，探索把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的方式方法，实现考试内容改革在新常态下跨越式发展。
体现时代逻辑的几个重点提法：
①经济生活时代主题：把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展，以不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民有更多的获得感、幸福感和安全感。
②政治生活时代主题：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，以不断推进国家治理体系和治理能力现代化。
③文化生活时代主题：促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，弘扬革命文化，发展社会主义先进文化，坚守中华文化立场，坚定中华文化自信。
④ 生活与哲学时代主题：面对实践创新和理论创新的成果及其存在的问题，立足新时代，回应新时代。
（三）作答：掌握答题范式，力求传导顺畅
目前我校部分高三学生答题存在的问题：
1、答题缺乏底气：基础知识不牢固。
2、答题缺乏勇气：知识记忆单一，没有形成知识体系和知识网络，；
3、答题缺乏灵气：有一定的知识积累，甚至基础知识较为扎实，但与情境材料对接时习惯照抄材料，没有分析综合概括推理能力。
要定位知识落点、明确理论依据，整合材料中的有效信息，开展演绎分析，注重逻辑传导过程，生成答案要点。要做到“把话说清楚”，不要含混不清、辞不达意。要掌握“三段论”构答方法,“概念置换”直接演绎方法,关系（价值）分析方法,逻辑传导方法等具体方法。
（四）对不同层次学生的答题规范的要求：
(1)对优秀学生：把握好关键词（主干知识），要由答得多到答得精简，全面。
(2)对大多数中档学生：要点全面，思维要开，尽可能多答几点一“广度第一，深度第二”。有把握的答在前面（采点），不是特别有把握的写在后面（结合采意），适当必要时也可以摘抄材料中原文。
(3)对基础弱学生而言：一定要答题，而且要敢写、多写，实在不会写，可以摘抄材料中关键词、关键句。高考阅卷是采点采意给分，你写错了不扣分，写对了就给分，讲白了，就是在你答案中找符合细则的，看到关键词（话）就给分，所以要大胆写。
三、夺分妙计 科学高效训练
1、训练要求：
①练习三化：自习考试化、考试高考化、高考平常化。
②意识三有：时间意识、效率意识、争先意识
2. 试题类型及训练方式：
（1）构建知识体系，进行专项训练（高三专题卷.周考）
（2）提高实战能力，进行综合训练（高考模拟卷.周考.月考）
（3）提高答题速度，进行限时训练（高考限时卷.1+1考试）
（4）提高规范意识，进行经典训练（高考真题卷.周考）
表三：周考.月考具体安排
| 时间 | 考试类型 | 考试内容 | 命（审）题人 |
| 2.6 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 张晓明 李建华 |
| 2.11 | 月考（六模） | 高考模拟卷.高考内容 | 周瑞莲 张令舟 |
| 2.20 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 蔡娟 孙建国 |
| 2.27 | 周考 | 模块检测卷：模块三文化生活 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 3.7 | 月考（七模） | 高考模拟卷.高考内容 | 张晓明 李建华 |
| 3.13 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 周瑞莲 张令舟 |
| 3.20 | 周考 | 高三专题卷.经济生活专题 | 蔡娟 孙建国 |
| 3.27 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 4.3 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 张晓明 李建华 |
| 4.7 | 月考（八模） | 高考模拟卷.高考内容 | 蔡娟 孙建国 |
| 4.10 | 周考 | 高三专题卷.政治生活专题 | 张晓明 李建华 |
| 4.17 | 周考 | 高考模拟卷.高考内容 | 周瑞莲 张令舟 |
| 4.24 | 周考 | 高三专题卷.哲学生活专题 | 蔡娟 孙建国 |
| 5.8 | 月考（九模） | 高考模拟卷.高考内容 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 5.15 | 周考 | 高考真题卷2020全国卷1 | 周瑞莲 张令舟 |
| 5.22 | 周考 | 高考真题卷2021全国卷1 | 张晓明 李建华 |
| 5.29 | 周考 | 高考真题卷2021湖南卷 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 6.2 | 月考（十模） | 高考模拟卷.高考内容 | 张晓明 李建华 |
表四：月考试卷分析及1+1命题安排表，具体做法见附件（一）
| 序号 | 负责人 |
| 六模 | 周瑞莲 张令舟 |
| 七模 | 张晓明 李建华 |
| 八模 | 蔡娟 孙建国 |
| 九模 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 十模 | 张晓明 李建华 |
表五：2022年高三下期政治备课组集体备考会议主题细目及主讲人安排表
地点：一楼政治组办公室 组织人：张晓明
高三领导小组：刘浩波 检查人：贺建华
| 序号 | 时间 | 主题 | 主讲人 |
| 1 | 2.21 | 开学初高三政治备课组工作计划讨论及教学研讨 | 张晓明 李建华 |
| 2 | 3.14 | 第七次月考考情分析及教学研讨 | 张晓明 李建华 |
| 3 | 3.28 | 学科会经验交流及教学研讨 | 周瑞莲 张令舟 |
| 4 | 4.11 | 第八次月考考情分析及教学研讨 | 孙建国 蔡娟 |
| 5 | 4.25 | 高三专题卷.哲学生活专题考情分析 | 孙建国 蔡娟 |
| 6 | 5.2 | 时政热点专题复习研讨会 | 张晓明 李建华 |
| 7 | 5.9 | 第九次月考考情分析及教学研讨 | 欧阳剑锋 张令舟 |
| 8 | 5.16 | 提高三套高考真题复习的有效性 | 周瑞莲 孙建国 |
| 9 | 5.23 | 历次考试中经典题型整理归类及考前预测 | 备课组全体成员 |
| 10 | 5.30 | 十全十美试卷命制及考前工作研讨会 | 备课组全体成员 |
3、试卷讲评课的基本流程如下：
Ⅰ.确定任务。阅卷后，教师要迅速将错答率较高的选择题（＞40%）和失分率较高的非选择题（＞50%），确定为重点讲评题目，并提前将这些题目均匀分配给全班学生进行讲评准备。 给学生布置讲评任务时，应明确提出讲评要求：首先要分析试题的考查立意、命题思路和设计技巧；然后再讲解题思路和方法技巧。
Ⅱ.集体备课。教师对考试情况进行综合评价，对普遍存在的失误和不足及其原因做出分析；同时精心选择讲评试题的变式题或同类题，以备课堂训练使用；学生各自做好试题讲评准备，写好该题的讲评提纲，主要包括该题的考查立意、命题思路和解答思路
Ⅲ.课堂讲评。教师首先进行数分钟整体分析，要言简意赅；充分调动学生主动发言，要求学生必须先讲考查立意、命题思路，再讲解答思路和过程。其他学生可进行补充完善或纠错质疑；教师点评时以鼓励为主，注重激励，注意总结考生丢分的原因并点拨指出纠错的方法和技巧。
Ⅳ.变式训练。试题讲评完毕，即时安排讲评题目的变式练习或巩固训练。通过变式练习，检验讲评效果，加深学生对这些问题的理解和掌握，达到举一反三、巩固提高的目的。
Ⅴ.课堂小结。应由学生完成。主要是总结本次讲评课的主要成效和亮点，起到画龙点睛的作用。
4.考后反思
一、认真反思过去，主要包括如下内容：
(一) 本次考试分数 ( )
本次考试不该失分（ ）
(二)失分原因分析：
1思想重视：（ ）
2.审题失误：（ ）
3.规范答题：（ ）
4.基础知识：（ ）
5.理解能力：（ ）
(三)前段学习中存在的问题及吸取教训：（ ）
二、准确把握未来
(一)谋划下次目标：（ ）
(二)调整后阶段学习措施：（ ）
三、老师我想对您说：（ ）
5.整理错题：
目的：建立错题是为了以后少错甚至不错；
分类：按照模块章节顺序或者根据热点顺序归纳整理；
原则：不是每一个错题都值得的整理，那些对你有触动的题目；自己知识漏洞的题典；自己思维混乱的试题。
方法：明确错误的原因，回归基础知识或者辨明思维的误区。
“错题集”就是学生最重要的复习资料，彼此可以互相交流，在交流中进步。
6.培优辅潜跟踪
（1）建立学生跟踪信息档案。
①对象：高三政治备课组根据学校及年级组工作精神，建立了学校层面和班级层面的特优生、优生、本科边缘生的信息档案。如学校层面的特优生：郭程、冷阳、蔡思晨、张瑞宇、罗意等同学；班级层面的优生；每班的前五名；班级层面的本科边缘生等。
②摸底：制定调研表，经过调查反馈，统计出他们知识的盲点和薄弱环节，针对性的补充资料和习题并加以帮助。
③面批：学生每次考试情况做全面细致分析，并记录在案。主要记录优点和缺点，并落实在知识点上，还有学生学习习惯，思维方式等方面的特点都要掌握从而充分了解学生情况，有针对性的对学生进行专项训练。
④建立特优生、优生、本科边缘生薄弱知识流动记录本，他们可以把各自需要弄清的薄弱知识、疑点、难道问题写在记录本上，每周上交一次，老师会及时解答在记录本上，再分发给学生。
（2）分层布置作业。检查作业的方式可以是统一批改与当面批改相结合，及时指正。
（3）心理疏导：建立政治教师与学生心理辅导认领制。如在年级层面的特优生当中，我认领了蔡思晨和张瑞宇两位同学，在班级层面，我认领了刘杨、樊蓉、雷亮同学；加强学生与科任老师的联系，加强科任教师与和家长的联系，及时掌握学生学习状况和心理变化，培养学生积极的心态，多欣赏鼓励学生，及时发现学生的亮点并给予肯定和表扬，引导学生在积极备考的过程中又注意锻炼身体，按时作息，以百倍的信心迎接高考。
总之，高考是一门艺术，学会备考，学会应试，才会实现高考得分的最大化；备考是一项系统工程，要周密部署，科学安排，才能保证良好的复习效果；学习是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成。我校高三政治备课组老师将按照备考计划，脚踏实地，把握规律，做到科学复习，高效备考，力争在今年的高考中交出一份理想的答卷。
