本人在2017届高三年级但任高三文科11和12班政治课教学工作。在教育教学工作中，遵循龙岗学校推行的“教师为主导，以学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”，“以培养学生主动发展”五环节的“5+1”教学法，重视学生的个性(特别是特优生）发展，重视激发学生的创造能力。
在学部和年级组的领导和指导下，在文综组老师的努力下，今年高考文综和政治课成绩创造了奇迹，在高考试题难度比去年加大的情况下，我们成绩取得了历史性的突破：12班文综平均成绩222.96分，政治平均成绩82.71,其中，90分以上8个人，最高95分（王玥雅），选择题得满分16人（满分48分），人均43.89分，40分以上51人，总分80分以上40人。主观题人均39.75分，最高49分（张峻逸）（满分52分）。【注;11班分科成绩未查齐】
这些成绩创造了我校政治成绩最高历史记录，特别是为汉中市前十名同学的文综成绩提高起了关键性作用，文综成绩的取得为我校今年高考成绩创造辉煌做出了一定的贡献。
本学期高三教学学案、课时作业、周末作业、小练习、周考、月考有序进行，全部按时收交批改，如期按时完成教学任务。
回顾本学期的教学工作，具体做法如下：
一、坚持四轮复习法
第一轮（2016年9月至2016年12月30日）：【注;力争11月底完成】
1.真正将基础知识落实到位，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合。
2.注意区分易混淆概念
3.对知识面的辐射要“宽”，适当拓展新内容
4.构建每一模块的基本知识
5.知识按单元、节构建，逐人过关
①构建知识结构 ②单元测试 ③各类考试（包括周考、月考、联考等）
6.加强文综综合训练
①11到12月开始文综合卷训练 ②及时阅卷及时讲评
第二轮（2016年12月－2017年4月20日）：以学科内综合的复习为主，用热点问题带出基本知识，着重培养学生提取分析解读有效信息的能力，分析评价及解决问题能力。
1.做好“知识重组”，施展“立体复习”
2.明确训练思维能力着力点
- 重视高考真题的训练。
4.对选择题和非选择题的训练采取逐步到位的方法
选择题：学生试讲，教师归纳。 非选择题：教师讲方法，学生理思路。
5.对考试大纲中的知识点重现
（1）查漏补缺 （2）基本知识的重现
6.集中学法指导，掌握答题技巧
第三轮（2017年4月21－5月25日）：则应回归课本，查漏补缺，提升修养、巩固强化、四科并举、全面开花，即进行全方位的跨学科（四个必修本）冲刺综合训练，进行重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练资料整理，习题回顾，以实现全面提升学科综合能力目的。（也可以扩大到文综三科）
1.整理时政热点问题
- 再次查漏补缺
第四轮（2017年5月21－6月6日）则应回归课本，查漏补缺，提升修养，调理心态、巩固强化。资料整理，习题回顾，以实现全面提升学科综合能力目的。
二、主要方法和措施
第一，宏观：专题知识整合，提高针对性；
第二，微观：突出重点，强化能力；
第三，过程：关注热点，加强应用。
第四，配合年级两周一大考，文综一周一大考周末文综专练考的复习安排
第五，备课：备前准备----错点统计、考纲温习、知识网络、能力分析与要求
突出思维训练设计：一题多解、多解归一、变式训练
突出知识归纳、技巧点拨和方法指导
三、具体工作方面
2017年文综Ⅱ卷政治试题特点
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣考试大纲，没有往年计算、曲线等试题的考查，总体难度适中。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新，如14题要求由图表变化推论相关观点。
2.关注学科政治素养的培养，试题注重对学生进行政治认同、理性精神、法治意识及公共参与等政治学科核心素养的培养。
3.关注时事，关注社会生活。央企改革、雄安新区的设立等社会热点问题反映到试卷中来，玉米收储制度改革等贴近社会民生的问题在试卷中也有不同程度的体现。
从以上特点可以看出，我今年的复习备考工作还是符合高考试题特点的。
（一）在备课方面
认真备课，根据文科学生高考的要求，结合学生实际，做到备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的不同实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
（二）在上课方面
我以课堂教学为核心。课前，认真钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。在教学中，每一节课，我都准备相关材料，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。例如，列举有关时政热点和相关知识点，让学生进行配对练习。或者是列举相关热点材料，创设情境，让学生自己设计试题设问、链接相关知识点、写出命题意图、解题思路，最后组织答案。
政治课理论性比较强，在提高课堂效果上，除了增强上课技能，讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出外，我特别注意情感的作用，用自己的激情去感染学生，在课堂上用情感调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；板书设计科学，条理清晰，直观易懂；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（三）培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生的第一成绩。优生与差生的主要区别就在于是否有良好的学习习惯。养成动脑动手的习惯特别重要。在学生的学习习惯培养中，我要求学生养成独立按时完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散拖拉的情况和试题讲评不做记载的实际，我除了做耐心的工作之外，对作业和试卷采取一律进行二次复查形式，促使他们逐步养成良好的学习习惯。
四、 思想道德教育方面
在教学中，不但要教好书，更要育好人。结合学校德育课教育的要求，利用政治课教学特点，一方面对学生进行政治思想教育，另一方面对学生进行思想道德教育，注重发展学生心理；注重发展学生的非智力因素，情商与智商相结合，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的立体思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有梯度，对学生的作业严格要求，培养良好的学习习惯。所有练习测试，都做到全收全改，学生考试后有反思，老师认真阅读批改，并有详尽的批语，讲评后也有反思。各种考试试题进行二次批改，讲评后回收检查，督促学生讲评课做好记录，养成动脑、动手的学习习惯。不定期检查政治试题纠错本和笔记本。在对后进生的辅导中，我采取追踪检查督促方法。我在教学中注意降低难度、放缓坡度，督促他们采用自己的方法慢速度学习，记好笔记，完成学案。并及时进行检查学案和笔记完成情况。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。
五、提高自身素质方面
我虽然从事高三教学几十年，积累了一定的教学经验，但是，与教学改革发展和龙岗学校发展的目标的要求还相差甚远。因此，在教学科研方面，我积极参加各种教学科研活动。对高考复习中的疑难问题，积累下来，进行复习。如曲线问题、汇率问题，教材很简单，但是考试题中却不少，而且很复杂，需要多方面拓展延伸。注重研究高考教学实际，主动听课，汲取年轻老师的长处。多次向有经验的老师请教，特别是和吴主任多次交流，探讨教学方法，不断创新自己的观念。自己探索高考教学动态，搜集有关高考信息资料，发挥自己的资源及时、丰富、来源广的优势，资源共享，竭力为教学服务。
在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品味着工作中的苦与乐，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。我知道，我要用心去品味。
每一年高考的结束，其实也就是下一次高考的新起点。我不断的思考，思考自己怎样提高教学艺术去教育学生，去实现自己的人生价值。学海无涯知识无限，但是个人生命短暂有限。因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。每当学生一声声“全爷爷好”的温馨问候，使我倍感龙岗家庭的温暖，学生对我的信任和支持，更加激发了作为龙岗人肩负的责任感。这也是我继续全身心地为龙岗奉献的动力所在。
今年高考成绩的取得，自己虽然为龙岗中学的教学做出了一定的贡献，但是，成绩只能说明过去，我的工作离学校要求还有一定的差距，教学理念还有待于创新，过去传统的教学模式还有一定的影响，在实现龙岗学校宏伟目标的道路上还充满艰辛，还会有痛苦。所以，今后，我还要继续向年轻老师学习，不断创新观念，深化教学改革，向所有龙岗经验的老师学习，取长补短，为龙岗学校的未来发挥自己的余热！
以上反思，是否妥当，望领导和各位同仁批评指正！
反思人 全文定
2017年9月10日
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来源：高三政治教学网
