人教版高中政治高二必修下册
《培育和践行社会主义核心价值观》
【设计依据】
①高中政治学科核心素养：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与；
②“一体”：立德树人、服务选拔、导向教学；
③“四层”：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；
④“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性。
【教材分析】
发展中国特色社会主义文化，要以培养民族复兴大任的时代新人为着眼点，而正确的价值观是时代新人必不可少的、首要的素质，因此需要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，让学生自觉成为一个拥有正确价值观的人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的人才基础。
【学情分析】
高二学生具备较为充分的理解能力，能够理解社会主义核心价值观国家层面、社会层面、个人层面的内容。但是学生对于为何需要培育和践行社会主义核心价值观、怎样培育和践行社会主义核心价值观这两个问题是有疑问和困惑的，需要一定的话题情境来帮助学生生成知识，也是强化学生的逻辑思维、表达能力的机会。
【教学目标】
必备知识：理解社会主义核心价值观的内容、地位、来源，掌握培育和践行社会主义核心价值观的措施。
关键能力：通过对“老人摔倒扶不扶”话题的讨论，增强学生辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价的能力。
学科素养：通过课堂讨论，学生能提升思想品质与道德情操，做出正确的价值判断与行为选择，进一步培养法治思维，提高公共参与与责任担当能力，推动对政治认同、科学精神、法治意识、公共参与进行内化与外化。
【教学重难点及突破】
重点：培育和践行社会主义核心价值观的措施
重点突破：让学生站在一定的立场上，在深入探讨、解决“扶不扶”的问题中习得措施。
难点：选用什么样的价值观素材，能够贴近学生，又贴合教材内容，还可以激发学生共鸣，让知识落地和生成。
难点突破：选用了“老人摔倒、扶不扶”话题，虽然此话题源于2006年南京彭宇案，但至今仍具有可探讨性、应用性。学生能够快速进入话题、语境，有利于本课的深度学习。
【教学方法】
案例式、任务驱动式、讨论式、启发式、议题式教学
【课型】
新授课
【教学工具】
多媒体
【教学过程】
新课导入：通过学习《文化生活》，我们知道，文化生活既有喜又有忧。说到忧，我们回避不了一个话题：老人摔倒，扶不扶（展示图片）？现场做个调查，大家会如何选择呢？①扶；②不扶；③想扶不敢扶；④视现场情况而定。
从大家做出的价值选择来看，绝大多数人还是有着良好的道德意愿，可是大家选择的纠结，也说明了：有一件事再不做就晚了，什么呢？就是通过培育和践行社会主义核心价值观（展示课题），让大家不再纠结，能够做出明确、正确的判断和选择。我们一起进入新课的学习。（板书：标题）
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 议题一：“扶不扶”与社会主义核心价值观有何相关？
问题1：请个同学来说一说核心价值观的基本内容和地位。 板书：是什么 问题2：“扶不扶”的话题中有涉及到其中的哪些内容？ |
学生回答 |
①完成“是什么”教学。 ②让学生快速进入情境，建立素材与知识的联系。 |
| 议题二：我们都认同社会主义核心价值观，为何“扶不扶”成为道德困境？
任务1：请同学们针对议题，分小组讨论。 板书：为什么 任务2：原因总结：①缺失正确的价值标准；②核心价值观的动摇、矛盾（核心价值观是当代中华文化的魂）；③精神动力作用削弱。 副板书：价值标准、凝魂聚气、精神动力 归根结底就是核心价值观落实上出了问题。那我们就对症下药，做好核心价值观的落实工作。有人可能会质疑：效果到底有多大？请大家观看视频，故事中的主人公会告诉我们答案。 |
（1）引导学生从扶者和被扶者两个角度思考： 扶者——相关法律缺失; 司法审判证据不足;媒体放大效应;漠视传统美德;社会风气冷漠;诚信危机;利己主义…… 被扶者——用心不良;制度不完善;家庭氛围……
（2）观看《等待》片段视频。 回答问题：邓稼先身上体现了哪些核心价值观？谈谈你印象最深刻的地方。 |
①完成“为什么”教学。 ②提升学生的关键能力，这里也是法制渗透的环节。 ③此处主要是整合教材内容关于原因的表述，便于学生理解原因的本质。 ④通过视频，加深学生对为什么的理解，也是渗透情感升华的地方。
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| 议题三：请同学们根据教材总结培育践行社会主义核心价值观的措施。并讨论：如何解决“扶不扶”的问题？
任务1：参与民主座谈会，从个人、国家、社会三个角度讨论措施。 板书：怎么做 任务2：总结培育和践行社会主义核心价值观的措施 副板书：实践、教育、制度、法律、传媒、职业道德、懂法、修德、传统文化的创新 |
学生随机抽角度，积极讨论：老人摔倒，个人该如何正确处理？国家和社会怎样才能让人们“愿扶”、“能扶”、“敢扶”？ 要求：①所提措施要具体可行、可操作； ②明晰身份立场，讨论前先确定发言人（大组可划分为小组讨论，发言人注意搜集要点）。 |
①完成“怎么做”教学任务，培养学生解决实际问题、分析有综合、推理与论证等能力。 ②学生在回答中，会涉及到“法律完善、惩治讹人者、保护救人者”等问题，进行法制教育的渗透。
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| 知识小结 | 学生参与 | 巩固课堂知识 |
| 板书设计
培育和践行社会主义核心价值观 1.是什么 2.为什么 3.怎么做 |
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| 情感升华
随着我们国家法治进程的加快，法律体系进一步完善，国家治理体系现代化向前迈进一大步。2021年1月1日起实施的《民法典》第183条明确规定：因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。 第184条又规定：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。 简单来说，当有人摔倒，你自愿去扶的时候，如果对方出现了什么新的损害，和你没有任何关系。如果我们还是担心遇到借机讹人，怎么办呢？记住几个词：监控、录像、旁观者。 每代人有每代人的使命，我们这一代就是要实现中华民族的伟大复兴。文化的复兴就是其中重要一环。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族的传统美德，我们决不能让美德在我们这里断掉。国家在用各种方式保护着我们，我相信，我们也绝不会辜负国家！最后，一曲《我和我的祖国》送给大家。（播放视频） |
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| 课堂练习（备用）
“自强不息，厚德载物”“实事求是”……大学校训引导莘莘学子成长成才。2014年4月，某报推出《校训的故事》专栏，挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价值，传播社会主义核心价值观，引起了社会强烈反响。《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是 ①校训的实质内涵与社会主义核心价值观相契合 ②校训是传播社会主义核心价值观的生动载体 ③校训全面反映了社会主义核心价值观的时代内涵 ④校训宣传是培育社会主义核心价值观的基本途径 ①② B.①④ C.②③ D.③④ |
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【课前反思】
逻辑顺理成章，思路一气呵成。
感觉板书不美，未得改良之道。
内容可能稍深，多让学生展示。
诸多问题呈现，再看课堂目标之实现。
【课后反思】
课堂结束心坦然，教学目标已实现；
教学方法挺多样，服务学生习知识；
法制渗透有模样，学生印象很深刻。
案例选择较合适，学生进入情境快；
节约时间为后来，学生参与有深度；
学生主体得发挥，教学相长很幸福。
也有诸多不足处，修正改良促提高；
案例知识融一起，易使知识分量轻；
学生能提升能力，可能忽略教材之。
未能照顾众学生，课后还需附检测，
知行合一是正道，学科教学才是美。
