统编版《思想政治》教材的使用说明与应对策略
——以《中国特色社会主义》为例
淮南一中2020级高一政治备课组
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2019年9月，统编版《思想政治》教材率先在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市普通高中的起始年级投入使用。该教材是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校，政治教师应全面了解政策背景，认真研究统编版《思想政治》教材的编写理念，以更好地适应基础教育发展的时代新要求，为上好学生成长成才“关键一课”做准备。
一、统编版《思想政治》教材的特点
教学内容贴合学生思想实际。高中思想政治课要牢牢抓住青少年学生思想实际，抓住思想政治课关键——“思”，思想政治课缺乏思想魅力，就不能站在高位让学生信服。《中国特色社会主义教师教学用书》明确指出：统编教材的基本理念要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，帮助学生理解马克思主义基本原理。这样，思想政治课才能培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用之才”。
教材编写符合学生认知水平。高中学生既不愿意被动地接受他人观点，又难以完全依靠自己形成自己的思想观点，因此，教材在编写时充分考虑到学生的认知水平。新教材推行后，通过调查问卷可以得知，将近七成的学生认为必修1的教材编写特点容易使他们接受初级理论教育。教材内容凸显价值引领和知识传递，这一点和以往教材内容相比具有更加鲜明的特色，符合高中学生认知水平和生活实际。
教材便于教师展现教学智慧。教师的教学智慧影响思想政治课的有效教学，富有智慧的思想政治课都蕴涵着教师的心血和素养，把握好教材能够更好展示教师的人格魅力。有调查显示，学生对教师指导诵读《中国特色社会主义》教材“探究与分享”栏目中《共产党宣言》的名言名句印象很深刻，这说明良好的教材编写有助于政治教师融入教学内容，在课堂教学中展现教师的精神、信仰和人格，照亮学生的心灵世界。
教材叙述呈现方式独具一格。教材采取由表及里、由浅入深、由具体到抽象的叙事，以求更符合学生接受初级理论教育的认知规律。据此，把握教材叙述方式的特点，有两个看点。一是从内容叙述的顺序看，教材是通过事实性内容的铺陈，再到“综合探究”中的感悟，归纳出最重要的理论观点。二是从内容叙述的全程看，力求清晰地显示生产力与生产关系矛盾运动的主线，但并非只讲主线。诸如社会主要矛盾的线索，经济基础与上层建筑的线索，或辅或从或暗，在教材中也是一以贯之的。
二、统编版《思想政治》教学的对策
研读课标，更新理念。认真研读课程标准，准确理解把握思想政治课程性质，在准确传授马克思主义基本原理的基础上，引导学生了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和当地建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，坚定理想信念，坚定四个自信，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
突出主线，以点带面。必修一《中国特色社会主义》涵盖了大量的历史知识，学生历史知识缺乏，几乎零基础，解决问题的最好办法，就是教师要紧紧抓住必修1第一课中的学科大概念。教师在组织教学内容时，一定要从构建包罗万象的单纯知识点的逻辑结构转向构建大概念的框架，不必追求知识的大而全，而要抓住核心问题。（百度搜索：小志思政网，查看海量高中政治资料！）
设置议题，使课有味。议题式教学法离不开议题的设置。以“从原始社会到奴隶社会”为例：本节课设计一个议题：“存在剥削的奴隶社会代替无剥削的原始社会是否是人类社会的进步”。围绕这个议题进行“议中学”“学中议”，能够在很大程度上提升课堂的政治“味道”。因为这个议题既包含学科课程的具体内容，更重要的是展示价值判断的基本观点。
贴近生活，让生信服。用好统编教材的衡量标准是有利于实现思想政治课程育人目标即提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。难点是如何解决“知不知、会不会到信不信、行不行”的问题，实质上就是要提高思想政治教学有效性。
研读经典，拓展升华。《中国特色社会主义》这本书的历史跨度较大，涉及的内容众多，诵读、摘抄马克思主义经典著作成为教育教学必不可少的一环，如《资本论》、《共产党宣言》、《德意志意识形态》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《习近平谈治国理政》等都是需要教师去认真研读的著作。
三、高一政治备课组具体工作措施
高一政治备课组共七位教师，教龄大多在十年以上，是一支经验丰富、功底扎实、有创造力的团队，完全能胜任新学期新教材的教学任务。为更好地贯彻落实新课程教育教学，特提出以下几方面措施：
1.制定教学进度。凡事预则立，不预则废。开学在即，备课组将根据学校和年级的实际情况，制定科学合理的教学进度，总体上分两个阶段进行：第一阶段（在十一月份之前完成《中国特色社会主义》课堂教学）；第二阶段（期末前完成《经济与社会》课堂教学）。教学进度的制定应明确具体，不能大而化之，甚至流于形式，组内教师要做到教学思想统一、授课内容统一、练习测试统一。
2.认真研读教材。必修一《中国特色社会主义》与必修二《经济与社会》是一次全新的呈现，对每个老师而言都是挑战。备课组尽最大努力为每位老师研究教材和马列经典著作创造好的学习条件，力争让每一节课扎实有效。例如，可以充分利用校阅览室和图书馆的资源，拓宽教师教学视野。
3.精选教学资料。精准、规范、合理的课外训练是提高学生成绩的关键一环。目前提供给我们的资料有《中学教材全解》、《高中教材同步练习》等，正式开学后，我们会利用集体备课时间，发扬民主，组内协商，科学决策，最终确定与教材配套的教辅资料。
4.坚持集体备课。集体备课是开展教学教研活动，研究、探索新课程实施的理论依据和有效方法。密切关注最新高考方案，通过多种途径了解有关信息。落实“三定、三备、五统一”措施。（定人、定时、定内容；备教材、备学生、备社会生活实际；统一教材、统一教辅、统一备课、统一进度、统一检测），广泛收集资料，提高备课效率和备课质量。（百度搜索：小志思政网，查看海量高中政治资料！）
5.落实常规听课。高一政治组将继续开展“推磨听课”活动，多听同备课组成员和其他备课组成员的课，在听课后共同探讨教学中出现的各种问题，实现备课的高效。此外还可以联合兄弟学校“同题异构”，切实提高备课组成员的教学水平，以老带新，以新促老，共同进步。
6.广泛收集资源。新教材带给每位老师的重大挑战之一就是资源的匮乏，摸着石头过河，难免会顾此失彼，影响教学效果。为此，备课组会充分发挥青年教师的优势，利用网络广泛收集与教学相关的素材、课件、例题、学案等，实现组内互通，资源共享，为打造高效课堂奠定基础。
7.规范学科训练。备课组坚持“学要学会，练要到位”的宗旨，拒绝题海战术，做到精炼精讲，实现层层突破，学会举一反三，真正让训练收到实效。力争做到所有习题均参照新教材做严格筛选，题目题型涵盖基础题、易错题、同类题、专题、高考真题，确保题量适中、题型全面、时效性强，让学生的练习事半功倍。
8.探索学习方式。积极探索新课程改革下学生的学习方式，努力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。努力要求学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记；做好学法指导，教给学生学习方法和解题方法，逐步培养学生构建知识体系、整合、迁移知识的能力。
9.开展教研活动。积极支持和参与上级及学校组织的教研活动，积极、主动与其他教师研讨交流，取长补短，共同提高。组织本组教师经常性的听课、评课、议课，取长补短，提高整体教育教学水平。认真参加各种继续教育培训以及各种形式公开课，展示课、并认真做好笔录，以便在校教研活动时间能相互交流，提升自我。
新学期、新教材、新气象。新教材新在哪里？有太多的问题等着我们去探究和思考，从课程设置的意义到教材编写的特点，从教学方法的运用到学习方法的呈现，从教学任务的完成到学习效果的评价等，这些都是高一政治备课需要深度思考的问题。相信经过大家的努力，定能将每一项教学任务落到实处，取得满意的教学效果。
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来源：淮南第一中学
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